Prävention und Therapie

Diese präventiven Maßnahmen basieren auf der Diagnose und Förderung der phonologischen Bewusstheit. Am erfolgreichsten sind präventive Maßnahmen vor dem eigentlichen Schriftspracherwerb, oder innerhalb der ersten Schulklasse.Legasthenie kann sehr effektiv behandelt werden, wenn sie frühzeitig erkannt wird. Idealerweise sollten potentielle Schwierigkeiten erkannt und angegangen werden, bevor Probleme im Schriftspracherwerb überhaupt in Erscheinung treten.

Interventionsmaßnahmen entfalten ihre größte Wirkung in den beiden ersten Grundschulklassen, danach chronifizieren die Probleme sehr rasch (Quelle: L12).Bleiben bei einem Kind dauerhafte Probleme in der Schriftsprache bestehen, so empfiehlt es sich, so frühzeitig wie möglich mit der Förderung zu beginnen. Im Deutschen Sprachraum sind die folgenden Trainingsprogramme anerkannt und wissenschaftlich überprüft:.

1. „Lautgetreue Rechtschreibförderung“ nach Reuter-Liehr (Quelle: W13)
2. „Marburger Rechtschreibtraining“ nach Schulte-Körne & Mathwig (Quelle: W20)
3. „Kieler Leseaufbau“ nach Dummer-Smoch & Hacketal (Quelle: ?)
4. „Lautwortoperationsverfahren“ nach Kossow (Quelle: W14)
5. „Legasthenie-Training nach der AFS-Methode“ nach Kopp-Duller (Quelle: W15)

Die Behandlung von Begleitstörungen beInhaltet unter anderem:. Schulangst begleitet wird, ist oftmals eine Ergänzung durch zusätzliche psychologische Interventionen nötig.Diese Verfahren führen je nach Alter des Kindes und der individuellen Symptomatik nachgewiesenermaßen zu Verbesserungen der Lese- und/oder Rechtschreibleistung. Meist wird aber kein durchschnittliches Schriftsprachniveau erreicht und bei einem Teil der Kinder bestehen die Probleme trotz intensiver, langjähriger Förderung fort. In diesen Fällen hat die Entlastung des betroffenen Schülers / der Schülerin vom schulischen Notendruck Priorität (siehe „Legasthenie, gesellschaft und schule“). Da eine Legasthenie häufig von einer massiven Sekundärproblematik wie z. B.

• Abbau von leistungsbezogenen Ängsten und Aufbau von Lernmotivation, Übungen zur Konzentration und Entspannung, die Erarbeitung von selbsthilfemethoden, Techniken der Fehlerkontrolle und Selbstbestätigung
• Einübung von Bewältigungsstrategien: Verarbeiten von Fehlererfahrung und Versagenserlebnissen
• Behandlung spezifischer psychopathologischer Symptome wie z. B. Schulangst, Einnässen oder dissoziale Entwicklung.

Folgende Verfahren sind eher kritisch zu betrachten (gemäß der Empfehlungen des BVL (Quelle: W10); siehe auch Quelle: L17:.

• Funktionstrainings (Tomatis, Fred Warnke, Frostig, Blickkonstanztraining, ...)
• Alternativverfahren (z. B. Kinesiologie, Bachblüten, ...)
• Trainings zur Verbesserung der Raum-Lage-Labilität
• Training der visomotorischen Koordination
• Training der Koordination der Hemisphären (Edu-Kinestetik)
• Psychomotorisches Training
• Kybernetische Methode
• Taktil-kinästhetische Methode
• Davis-Methode
• Neurolinguistisches Programmieren (NLP)
• Kennedy-Methode